Revue de l'alphabétisation précoce STAR

STAR Early Literacy est un programme d'évaluation adaptative en ligne développé par Renaissance Learning pour les élèves généralement de la classe PK-3. Le programme utilise une série de questions pour évaluer les compétences précoces en lecture et en calcul d'un élève au moyen d'un processus simple. Le programme est conçu pour aider les enseignants avec les données individuelles des élèves rapidement et avec précision. Il faut généralement 10 à 15 minutes à un élève pour effectuer une évaluation et les rapports sont disponibles immédiatement après l'achèvement..

L'évaluation comporte quatre parties. La première partie est un court didacticiel de démonstration qui enseigne à l'étudiant comment utiliser le système. La deuxième partie est un court volet pratique conçu pour s'assurer que les élèves comprennent comment manipuler la souris ou utiliser correctement le clavier pour répondre à chaque question. La troisième partie consiste en une courte série de questions pratiques pour préparer l'étudiant à l'évaluation proprement dite. La dernière partie est l'évaluation proprement dite. Il se compose de vingt-neuf questions de littératie précoce et de numératie précoce. Les élèves ont une minute et demie pour répondre à chaque question avant que le programme ne les déplace automatiquement vers la question suivante.

Facile à configurer et à utiliser

STAR Early Literacy est un programme d'apprentissage de la Renaissance. Ceci est important car si vous avez Accelerated Reader, Accelerated Math ou l'une des autres évaluations STAR, vous ne devez effectuer la configuration qu'une seule fois. L'ajout d'étudiants et la création de classes sont rapides et faciles. Vous pouvez ajouter une classe d'une vingtaine d'élèves et les préparer pour être évalués en 15 minutes environ.

Bien conçu pour les étudiants

L'interface est simple. Chaque question est lue par un narrateur. Pendant que le narrateur lit la question, le pointeur de la souris se transforme en une oreille pour diriger l'élève à écouter. Une fois la question lue, une tonalité «ding» indique que l’élève peut alors sélectionner sa réponse.

L'élève a deux choix dans la façon de choisir sa réponse. Ils peuvent utiliser leur souris et cliquer sur le bon choix ou ils peuvent vous les touches 1, 2 ou 3 qui correspondent à la bonne réponse. Les élèves sont verrouillés dans leur réponse s'ils utilisent leur souris, mais ils ne sont pas verrouillés dans leur réponse s'ils utilisent les méthodes de sélection 1, 2, 3 jusqu'à ce qu'ils appuient sur Entrée. Cela peut être un problème pour les élèves plus jeunes qui n'ont pas été exposés à la manipulation d'une souris d'ordinateur ou à l'utilisation d'un clavier.

Dans le coin supérieur droit de l'écran, il y a une boîte sur laquelle l'élève peut cliquer pour que le narrateur répète la question à tout moment. De plus, la question est répétée toutes les quinze secondes d'inactivité jusqu'à épuisement du temps.

Chaque question est donnée sur une minuterie d'une minute et demie. Lorsqu'un élève dispose de quinze secondes restantes, une petite horloge commencera à clignoter en haut de l'écran pour lui faire savoir que le temps est sur le point d'expirer pour cette question.

Un bon outil pour les enseignants

STAR Early Literacy évalue quarante et un ensembles de compétences dans dix domaines essentiels de la littératie et de la numératie. Les dix domaines comprennent le principe alphabétique, le concept de mot, la discrimination visuelle, la conscience phonémique, la phonétique, l'analyse structurelle, le vocabulaire, la compréhension au niveau de la phrase, la compréhension au niveau du paragraphe et la numératie précoce.

Le programme permet également aux enseignants de fixer des objectifs et de suivre les progrès d'un élève au fur et à mesure de ses déplacements tout au long de l'année. Il leur permet de créer un parcours pédagogique individualisé pour s'appuyer sur les compétences dans lesquelles ils sont compétents et d'améliorer leurs compétences individuelles dans lesquelles ils ont besoin d'une intervention. Les enseignants peuvent également utiliser STAR Early Literacy tout au long de l'année rapidement et avec précision pour décider s'ils doivent changer leur approche avec un élève particulier ou continuer à faire ce qu'ils font..

STAR Early Literacy possède une banque d'évaluation étendue qui permet aux élèves d'être évalués plusieurs fois sans voir la même question.

Rapports

STAR Early Literacy est conçu pour fournir aux enseignants des informations utiles qui orienteront leurs pratiques pédagogiques. STAR Early Literacy fournit aux enseignants plusieurs rapports utiles conçus pour aider à cibler quels élèves ont besoin d'intervention et dans quels domaines ils ont besoin d'aide..

Voici six rapports clés disponibles via STAR Early Literacy et une brève explication de chacun:

• Diagnostic - étudiant: Le rapport de diagnostic de l'élève fournit le plus d'informations sur un élève en particulier. Il offre des informations telles que le score à l'échelle de l'élève, la classification en littératie, les scores des sous-domaines et les scores des compétences individuelles sur une échelle de 0 à 100.
• Diagnostic - Classe: Le rapport de diagnostic de classe fournit des informations relatives à la classe dans son ensemble. Il montre comment la classe dans son ensemble s'est comportée dans chacune des quarante et une compétences évaluées. Les enseignants peuvent utiliser ce rapport pour diriger l'enseignement de toute la classe afin de couvrir les concepts dans lesquels la majorité de la classe montre qu'ils ont besoin d'une intervention.
• Croissance: Ce rapport montre la croissance d'un groupe d'étudiants sur une période de temps spécifique. Cette période de temps est personnalisable de quelques semaines à quelques mois, pour une croissance uniforme sur plusieurs années.
• Planification pédagogique - Classe: Ce rapport fournit aux enseignants une liste des compétences recommandées pour diriger toute la classe ou l'enseignement en petit groupe. Ce rapport vous permet également de regrouper les élèves en quatre groupes d'aptitudes et fournit des suggestions pour répondre aux besoins d'apprentissage spécifiques de chaque groupe.
• Planification pédagogique - étudiant: Ce rapport fournit aux enseignants une liste des compétences recommandées et des suggestions pour conduire un enseignement individualisé.
• Rapport des parents: Ce rapport fournit aux enseignants un rapport d'information à remettre aux parents. Cette lettre fournit des détails sur les progrès de chaque élève. Il fournit également des suggestions pédagogiques que les parents peuvent faire à la maison avec leur enfant pour améliorer leurs scores.

Terminologie pertinente

• Score mis à l'échelle (SS): Le score échelonné est calculé en fonction de la difficulté des questions ainsi que du nombre de questions qui étaient correctes. STAR Early Literacy utilise une échelle de 0 à 900. Ce score peut être utilisé pour comparer les élèves entre eux, ainsi qu’entre eux, au fil du temps.
• Early Emergent Reader: Score à l'échelle de 300 à 487. L'élève commence à comprendre que le texte imprimé a un sens. Ils ont une compréhension rudimentaire que la lecture implique des lettres, des mots et des phrases. Ils commencent également à identifier les nombres, les lettres, les formes et les couleurs.
• Lecteur émergent tardif: Score à l'échelle de 488-674. L'élève connaît la plupart des lettres et des sons de lettres. Ils élargissent leur vocabulaire, leurs capacités d'écoute et leurs connaissances de l'imprimé. Ils commencent à lire des livres d'images et des mots familiers.
• Lecteur de transition: Score à l'échelle de 675 à 774. L'élève maîtrise les compétences sonores de l'alphabet et des lettres. Peut identifier les sons de début et de fin ainsi que les sons de voyelle. Ils ont probablement la capacité de mélanger les sons et de lire les mots de base. Ils peuvent utiliser des indices contextuels tels que des images pour comprendre des mots.
• Lecteur probable: Score à l'échelle de 775-900. L'élève acquiert des compétences pour reconnaître les mots plus rapidement. Ils commencent également à comprendre ce qu'ils lisent. Ils mélangent des sons et des parties de mots pour lire des mots et des phrases.