Commentaires forts du bulletin de notes pour les arts du langage

Un commentaire sur un bulletin est destiné à fournir des informations supplémentaires sur les progrès et le niveau de réussite de l'élève. Cela devrait donner au parent ou au tuteur une image claire de ce que l'élève a accompli, ainsi que de ce sur quoi il ou elle devra travailler à l'avenir..

Il peut parfois être difficile de penser à un commentaire unique à écrire sur le bulletin de chaque élève. Pour vous aider à trouver les bons mots, utilisez cette liste compilée de commentaires du bulletin des arts du langage.

Commentaires positifs

Utilisez les expressions suivantes pour faire des commentaires positifs concernant les progrès des élèves en arts du langage.

En train de lire

• Lit avec impatience pendant le temps de silence
• Fait bon usage de notre bibliothèque de classe
• Utilise du texte et des images pour prédire et confirmer
• Choisit de lire ou de regarder des livres pendant le temps libre
• Prend des livres à la maison de notre bibliothèque de classe
• Compare des livres à d'autres du même auteur
• Choisit un matériel de lecture suffisamment difficile
• A une bonne attitude envers les livres
• Lit avec expression
• Choisit un matériel de lecture suffisamment difficile
• Lit au niveau scolaire (__)
• Possède de bonnes compétences en lecture et en décodage
• A lu __ livres de chapitre jusqu'à présent ce trimestre
• Il est rafraîchissant de voir que __ aime lire pendant son temps libre

L'écriture

• Choisit d'écrire pendant le temps libre en classe
• Partage son travail écrit avec toute la classe
• Écrit lisiblement
• Est un écrivain créatif
• A un sens rafraîchissant de la voix, de la clarté et du style
• L'écriture est très lisible / une joie à lire
• Est très efficace dans la prise de notes
• Travaille à rendre son écriture lisible
• A de nombreuses idées d'histoire intéressantes
• A des personnages bien développés dans ses histoires
• Travaille sur son processus d'édition
• Écrit sur une variété de sujets
• Ecrit dans une variété de styles: lettre amicale, rapports factuels, récit imaginatif, poésie, fiction
• Organise bien son écriture
• Applique ses compétences à tous les travaux écrits
• Met beaucoup de temps et d'efforts dans son écriture
• Fait un effort pour rendre son écriture lisible

Compétences analytiques

• Analyse les actions des personnages
• Analyse les intrigues
• Compare et contraste des idées similaires et dissemblables
• Auto-corrige
• Pose des questions qui suscitent la réflexion
• Utilise l'imagination
• S'efforce d'être précis
• S'explique clairement
• Déduit le sens des informations fournies
• Compare et contraste des choses similaires et différentes
• Est compétent en utilisant le dictionnaire
• Apprend à faire de la recherche indépendante

Grammaire et vocabulaire

• Reconnaît les mots à haute fréquence
• Utilise des approximations pour l'orthographe, ce qui est très approprié pour le moment
• Utilise les sons de début et de fin pour identifier les mots
• Épelle beaucoup de mots difficiles
• A une bonne maîtrise de la langue anglaise
• Utilise une grammaire correcte
• Développe un vocabulaire fin
• Utilise un vocabulaire étendu

Aptitudes verbales

• Est un contributeur majeur à nos sessions de brainstorming
• Produit des rapports oraux démontrant ses connaissances et ses compétences en recherche
• Parle très bien avant le cours
• Contribue à nos sessions de brainstorming
• Écoute et partage lors des discussions et des présentations en classe
• Communique avec précision
• Raconte des histoires dans le bon ordre
• A hâte de parler devant un groupe
• Est un bon public ainsi qu'un présentateur pendant notre temps de présentation

Autre

• Maîtrise rapidement les compétences fondamentales
• Montre une confiance et une compétence croissantes dans…
• Affiche une bonne croissance en…
• A montré un intérêt accru pour…
• Fait de gros efforts et continue de progresser régulièrement en…
• Progresse dans tous les domaines, notamment dans…
• Le travail le plus fort est dans le domaine de…
• A effectué un travail hors crédit

A besoin d'amélioration

Dans les cas où vous avez besoin de transmettre moins que positifinformations sur un bulletin, utilisez les phrases suivantes. Notez que vous pouvez facilement convertir les commentaires des deux groupes en commentaires positifs ou encourageants.

En train de lire

• N'utilise pas notre bibliothèque de classe
• Ne choisit pas les livres ou l'écriture comme activité pour le temps libre
• Montre une certaine attention à l'impression, mais compose principalement des significations à partir d'images
• A du mal à s'asseoir en écoutant une histoire
• Ne semble pas apprécier les livres ou les histoires à lire
• J'aimerais voir __ lire 20 minutes chaque jour à la maison
• Toujours faire de nombreux renversements de lettres, de mots et de phrases
• Hésitant à lire des histoires à la classe
• Luttes avec la compréhension de la lecture
• A du mal à comprendre ce qu'il / elle lit
• A besoin de choisir des livres à son niveau de lecture
• Choisir des livres trop difficiles / simples pour son niveau
• A besoin de prendre son temps et de réfléchir à ce qu'il / elle lit
• Parcoure rapidement les livres sans souci du détail
• Est incapable de raconter une histoire avec beaucoup de précision

L'écriture

• Refus de réécrire ou d'apporter des modifications dans le travail écrit
• Ne modifie pas le travail avec soin
• Le développement de la parole peut entraver l'orthographe correcte
• J'aimerais voir __ vérifier son écriture plus attentivement avant de remettre les devoirs
• Doit travailler sur la création d'histoires réalistes
• Oublie souvent les majuscules et la ponctuation
• Ses histoires manquent d'un début, d'un milieu et d'une fin clairs
• A du mal à obtenir ses pensées sur papier
• Doit ajouter plus de détails à son travail
• L'écriture manuscrite indique que l'élève est enclin à se dépêcher
• Pourrait améliorer ses documents écrits avec plus d'attention aux détails
• Le travail écrit manque de description / détail / vocabulaire varié

Compétences analytiques

• Impossible de prédire les résultats de l'histoire avec confiance
• N'utilise pas un dictionnaire ou des livres de ressources
• N'utilise pas notre bibliothèque de classe

Grammaire et vocabulaire

• A de la difficulté avec les mots à haute fréquence
• A un vocabulaire limité
• Manque de vocabulaire visuel
• Besoin de construire son vocabulaire de lecture
• A de la difficulté à utiliser des stratégies de lecture pour décoder de nouveaux mots
• Doit se concentrer sur les règles de grammaire
• Réticent à utiliser l'approximation avec l'orthographe des mots, veut être correct

Participation / Autre

• Peu disposé à parler devant le groupe ou toute la classe
• A du mal à s'asseoir en écoutant une histoire
• A de la difficulté à se concentrer sur la tâche à accomplir pendant __ l'atelier
• Se décourage quand…
• Veut parler au lieu d'écouter les autres partager leurs idées
• J'aimerais voir ___ participer davantage à plus d'indépendance…
• Se décourage facilement quand…
• Hésite à…