Enseignement de la compréhension de la lecture

À quand remonte la dernière fois que vous avez terminé un livre et on vous a demandé de remplir une feuille de calcul à ce sujet?

Vous n'avez probablement pas eu à le faire depuis que vous étiez vous-même étudiant, cependant, c'est quelque chose que la plupart d'entre nous demandons à nos étudiants de faire quotidiennement. Pour moi, cela n'a pas beaucoup de sens. Ne devrions-nous pas enseigner aux élèves à lire et à comprendre les livres d'une manière qui correspond à la façon dont ils liront et comprendront à l'âge adulte?

Le livre "Mosaic of Thought" d'Ellin Oliver Keene et Susan Zimmermann, ainsi que la méthode du Reader's Workshop, s'éloignent des feuilles de travail avec des questions de compréhension qui utilisent un enseignement plus réel et axé sur les élèves..

Plutôt que de dépendre uniquement de petits groupes de lecture, la méthode de l'atelier du lecteur mélange l'enseignement en groupe entier, les petits groupes basés sur les besoins et les conférences individuelles pour guider les élèves dans l'application des sept stratégies de compréhension de base.

Quelles sont les stratégies de réflexion que tous les lecteurs compétents utilisent lorsqu'ils lisent?

• Déterminer ce qui est important - Identifier les thèmes et diminuer l'attention portée aux idées ou éléments d'information moins importants
• Dessiner des inférences - Combiner les connaissances de base et les informations textuelles pour tirer des conclusions et interpréter les faits
• Utilisation des connaissances antérieures - S'appuyer sur des connaissances et des expériences antérieures pour faciliter la compréhension du texte
• Poser des questions - Vous vous demandez et vous renseignez-vous sur le livre avant, pendant et après la lecture
• Surveillance de la compréhension et de la signification - Utiliser une voix intérieure pour savoir si le texte a du sens ou non
• Création d'images mentales - Mettre en œuvre les cinq sens pour créer des images dans l'esprit qui améliorent l'expérience de lecture

Croyez-le ou non, de nombreux enfants ne savent même pas qu'ils sont censés penser en lisant! Demandez à vos élèves s'ils savent penser en lisant - vous pourriez être choqué par ce qu'ils vous disent!

Demandez à vos élèves: "Saviez-vous que c'est OK de ne pas comprendre tout ce que vous lisez?" Ils vous regarderont très probablement, surpris et répondront: "C'est ça?" Parlez un peu de certaines des façons dont vous pouvez développer votre compréhension lorsque vous êtes confus. Comme vous le savez, même les lecteurs adultes sont parfois confus lorsqu'ils lisent. Mais, nous parions que cela les a fait se sentir un peu mieux de savoir qu'ils n'ont pas à faire semblant de comprendre lorsqu'ils lisent; les meilleurs lecteurs interrogent, relisent, recherchent des indices contextuels, etc. pour mieux comprendre et parcourir le texte.

Pour commencer avec les stratégies de lecture «Mosaïque de pensée», choisissez l'une des stratégies de compréhension sur lesquelles vous concentrer pendant six à dix semaines. Même si vous n'obtenez que quelques-unes des stratégies en un an, vous ferez un service éducatif majeur pour vos élèves.

Voici un exemple d'horaire pour une session d'une heure:

15-20 minutes - Présentez une mini-leçon qui montre comment utiliser la stratégie donnée pour un certain livre. Essayez de choisir un livre qui se prête vraiment à cette stratégie. Réfléchissez à haute voix et montrez comment les bons lecteurs pensent en lisant. À la fin de la mini-leçon, donnez aux enfants un devoir pour la journée qu'ils feront en lisant les livres de leur choix. Par exemple, "Enfants, aujourd'hui, vous utiliserez des notes autocollantes pour marquer les endroits où vous pourriez vraiment visualiser ce qui se passait dans votre livre."

15 minutes - Rencontrez de petits groupes axés sur les besoins pour répondre aux besoins des élèves qui ont besoin de conseils et de pratiques supplémentaires dans ce domaine de compréhension. Vous pouvez également créer du temps ici pour rencontrer 1 à 2 petits groupes de lecture guidée, comme vous le faites peut-être dans votre classe maintenant.

20 minutes - Utilisez ce temps pour discuter individuellement avec vos élèves. Essayez de rencontrer 4 à 5 élèves par jour, si vous le pouvez. Au fur et à mesure que vous vous rencontrez, explorez chaque élève en profondeur et demandez-lui de vous montrer exactement comment il utilise cette stratégie en lisant.

5-10 minutes - Se réunir à nouveau en groupe pour revoir ce que tout le monde a accompli et appris pour la journée, en relation avec la stratégie.

Bien sûr, comme pour toute technique pédagogique que vous rencontrez, vous pouvez adapter ce concept et ce calendrier suggéré en fonction de vos besoins et de votre situation en classe.

La source

Oliver Keene, Ellin. "Mosaic of Thought: The Power of Comprehension Strategy Instruction." Susan Zimmermann, 2e édition, Heinemann, 2 mai 2007.