Contexte des droits de vote pour les étudiants

Au cours de n'importe quelle année d'élection présidentielle, les mois qui précèdent l'élection offrent aux enseignants des collèges et lycées une excellente occasion d'engager les élèves dans le nouveau cadre The College, Career and Civic Life (C3) Framework for Social Studies State Standards (C3s). sur l'orientation des élèves dans les activités afin qu'ils puissent voir comment les citoyens appliquent les vertus civiques et les principes démocratiques et avoir la possibilité de voir l'engagement civique réel dans le processus démocratique.

"Des principes tels que l'égalité, la liberté, la liberté, le respect des droits individuels et la délibération [qui] s'appliquent à la fois aux institutions officielles et aux interactions informelles entre les citoyens."

Que savent déjà les étudiants sur le vote aux États-Unis? 

Avant de lancer une unité électorale, interrogez les étudiants pour voir ce qu'ils savent déjà sur le processus de vote. Cela peut être fait KWL, ou un tableau qui décrit ce que les élèves ont déjà Savoir, Vouloir savoir, et ce qu'ils Appris une fois l'unité terminée. À l'aide de ce plan, les élèves peuvent se préparer à rechercher un sujet et à l'utiliser pour suivre les informations recueillies en cours de route: «Que savez-vous déjà sur ce sujet?» «Quelles sont les choses que vous« voulez »apprendre sur le sujet, alors vous pouvez concentrer vos recherches? »et« Qu'avez-vous «appris» de vos recherches? »

Un aperçu de K-W-L

Ce KWL commence comme une activité de remue-méninges. Cela peut être fait individuellement ou en groupes de trois à cinq étudiants. Généralement, 5 à 10 minutes individuellement ou 10 à 15 minutes pour le travail de groupe sont appropriés. Lorsque vous demandez des réponses, prévoyez suffisamment de temps pour entendre toutes les réponses. Certaines questions pourraient être (réponses ci-dessous):

• Quel âge devez-vous avoir pour voter? 
• Quelles sont les exigences pour voter autre que l'âge? 
• Quand les citoyens ont-ils obtenu le droit de vote
• Quelles sont les exigences de vote de votre état? 
• Pourquoi pensez-vous que les gens votent? 
• Pourquoi pensez-vous que les gens choisissent de ne pas voter?

Les enseignants ne devraient pas corriger les réponses s'ils se trompent; inclure toute réponse conflictuelle ou multiple. Passez en revue la liste des réponses et notez toute divergence qui permettra à l'enseignant de savoir où plus d'informations sont nécessaires. Dites à la classe qu'ils feront référence à leurs réponses plus tard dans cette leçon et dans les leçons à venir.

Historique du calendrier de vote: pré-constitution

Informez les étudiants que la loi la plus élevée du pays, la Constitution, ne mentionnait rien au sujet des conditions de vote au moment de son adoption. Cette omission a laissé les qualifications de vote à chaque État individuel et a entraîné des qualifications de vote très variables.

En étudiant l'élection, les étudiants doivent apprendre la définition du mot suffrage:

Le suffrage (n) le droit de vote, en particulier lors d'une élection politique.

Une chronologie de l'histoire des droits de vote est également utile à partager avec les étudiants pour expliquer comment le droit de vote a été lié à la citoyenneté et aux droits civils en Amérique. Par exemple:

• 1776: Seules les personnes qui possèdent des terres peuvent voter lors de la signature de la Déclaration d'indépendance.
• 1787: Pas de norme de vote fédérale - les États décident qui peut voter lorsque la Constitution américaine est adoptée.

Chronologie des droits de vote: modifications constitutionnelles

En préparation de toute élection présidentielle, les étudiants peuvent passer en revue les points saillants suivants qui montrent comment les droits de vote ont été étendus à différents groupes de citoyens grâce à six (6) amendements au suffrage à la Constitution:

• 1868: 14e amendement: La citoyenneté est définie et accordée aux anciens esclaves, mais les électeurs sont explicitement définis comme des hommes.
• 1870: 15e amendement: Le droit de vote ne peut pas être refusé par les gouvernements fédéral ou des États en raison de la race.
• 1920: 19e amendement: Les femmes ont le droit de voter aux élections fédérales et nationales. 
• 1961: 23e amendement: Les citoyens de Washington, D.C., ont le droit de voter pour le président américain. 
• 1964: 24e amendement: Le droit de vote aux élections fédérales ne sera pas refusé pour non-paiement de l'impôt.
• 1971: 26e amendement: Les jeunes de 18 ans sont autorisés à voter.

Calendrier des lois sur les droits de vote

• 1857: Dans l'affaire historique Dred Scott c. Sandford, la Cour suprême des États-Unis déclare qu'un «homme noir n'a aucun droit qu'un homme blanc est tenu de respecter». Les Afro-Américains sont en outre privés du droit à la citoyenneté et, par extension, du droit voter.
• 1882: Le Congrès adopte la loi d'exclusion chinoise, qui établit des restrictions et des quotas sur l'immigration chinoise tout en excluant légalement les Chinois de la citoyenneté et du vote. 
• 1924: La loi sur la citoyenneté indienne déclare que tous les Amérindiens non citoyens nés aux États-Unis sont des citoyens ayant le droit de vote.
• 1965: La loi sur les droits de vote est promulguée, interdisant toute pratique électorale qui refuse le droit de vote aux citoyens sur la base de la race et oblige les juridictions ayant des antécédents de discrimination électorale à soumettre toute modification de ses lois électorales au gouvernement pour approbation fédérale avant pour prendre effet.
• 1993: La National Voter Registration Act oblige les États à autoriser l'enregistrement par la poste et à rendre les services d'enregistrement disponibles dans les DMV, les bureaux de chômage et d'autres agences d'État.