Addition et soustraction de plans de cours avec images

Les élèves créeront et résoudront des problèmes de mots d'addition et de soustraction en utilisant des images d'objets.

Classe: Jardin d'enfants

Durée: Un cours d'une durée de 45 minutes

Matériaux:

• Autocollants de vacances ou photos de vacances découpés
• Papier
• La colle
• Papier graphique
• Grands morceaux de papier de construction blanc

Vocabulaire clé: ajouter, soustraire, ensemble, retirer

Objectifs: Les élèves créeront et résoudront des problèmes de mots d'addition et de soustraction en utilisant des images d'objets.

Normes respectées: K.OA.2: Résoudre les problèmes de mots d'addition et de soustraction, et ajouter et soustraire dans 10, par ex. en utilisant des objets ou des dessins pour représenter le problème.

Introduction à la leçon

Avant de commencer cette leçon, vous devrez décider si vous souhaitez vous concentrer ou non sur la saison des fêtes. Cette leçon peut facilement être effectuée avec d'autres objets, il suffit donc de remplacer les références à Noël et au Nouvel An par d'autres dates ou objets.

Commencez par demander aux élèves de quoi ils sont excités, à l'approche de la période des Fêtes. Écrivez une longue liste de leurs réponses au tableau. Ceux-ci peuvent ensuite être utilisés pour des débutants d'histoire simples lors d'une activité d'écriture en classe.

Procédure pas à pas

1. Utilisez l'un des éléments de la liste de réflexion d'un élève pour commencer à modéliser les problèmes d'addition et de soustraction. Par exemple, boire du chocolat chaud peut être sur votre liste. Sur du papier graphique, écrivez: «J'ai une tasse de chocolat chaud. Mon cousin a une tasse de chocolat chaud. Combien de tasses de chocolat chaud avons-nous au total? »Dessinez une tasse sur le papier graphique, écrivez le signe d'addition, puis une image d'une autre tasse. Demandez aux élèves de vous dire combien de tasses il y a au total. Comptez avec eux si nécessaire, "Une, deux tasses de chocolat chaud." Notez "= 2 tasses" à côté de vos photos.
2. Passez à un autre objet. Si la décoration de l'arbre figure sur la liste des élèves, transformez cela en problème et enregistrez-le sur une autre feuille de papier graphique. «J'ai mis deux ornements sur l'arbre. Ma maman a mis trois ornements sur l'arbre. Combien d'ornements avons-nous mis ensemble sur l'arbre? ornements ".
3. Continuez à modéliser avec quelques autres éléments que les élèves ont sur la liste de remue-méninges.
4. Lorsque vous pensez que la plupart d'entre eux sont prêts à dessiner ou à utiliser des autocollants pour représenter leurs propres objets, donnez-leur un problème d'histoire à enregistrer et à résoudre. «J'ai emballé trois cadeaux pour ma famille. Ma sœur a emballé deux cadeaux. Combien en avons-nous enveloppé au total? »
5. Demandez aux élèves de noter le problème que vous avez créé à l'étape 4. S'ils ont des autocollants pour représenter les cadeaux, ils peuvent poser trois cadeaux, le signe +, puis deux autres cadeaux. Si vous n'avez pas d'autocollants, ils peuvent simplement dessiner des carrés pour les cadeaux. Promenez-vous dans la classe pendant qu'ils dessinent ces problèmes et aidez les élèves qui manquent le signe d'addition, le signe égal ou qui ne savent pas par où commencer.
6. Faites un ou deux autres exemples d'addition avec les élèves qui enregistrent le problème et répondez sur leur papier de construction avant de passer à la soustraction.
7. Modélisez la soustraction sur votre papier graphique. "J'ai mis six guimauves dans mon chocolat chaud." Dessinez une tasse avec six guimauves. "J'ai mangé deux des guimauves." Traversez deux des guimauves. "Combien me reste-t-il?" Comptez avec eux: «Il reste un, deux, trois, quatre guimauves.» Dessinez la tasse avec quatre guimauves et écrivez un chiffre 4 après le signe égal. Répétez ce processus avec un exemple similaire tel que: "J'ai cinq cadeaux sous l'arbre. J'en ai ouvert un. Combien en reste-t-il?"
8. Au fur et à mesure que vous progressez dans les problèmes de soustraction, demandez aux élèves d'enregistrer les problèmes et les réponses avec leurs autocollants ou dessins, en les écrivant sur du papier graphique..
9. Si vous pensez que les élèves sont prêts, mettez-les en paires ou en petits groupes à la fin de la classe et demandez-leur d'écrire et de dessiner leur propre problème. Demandez aux paires de venir et de partager leurs problèmes avec le reste de la classe.
10. Affichez les photos des élèves au tableau.

Devoirs / Évaluation: Pas de devoirs pour cette leçon.

Évaluation: Pendant que les élèves travaillent, parcourez la classe et discutez de leur travail avec eux. Prenez des notes, travaillez en petits groupes et écartez les élèves qui ont besoin d'aide.