Qu'est-ce que la permanence d'objet?

La permanence d'un objet est la connaissance qu'un objet continue d'exister même lorsqu'il ne peut plus être vu, entendu ou perçu d'une autre manière. Proposée et étudiée pour la première fois par le célèbre psychologue suisse du développement Jean Piaget au milieu des années 1900, la permanence des objets est considérée comme une étape clé du développement au cours des deux premières années de la vie d'un enfant..

Points clés à retenir: permanence des objets

• La permanence d'un objet est la capacité de comprendre qu'un objet existe toujours même s'il ne peut plus être perçu d'aucune façon.
• Le concept de permanence d'objet a été étudié par le psychologue suisse Jean Piaget, qui a proposé une série de six étapes précisant quand et comment la permanence d'objet se développe au cours des deux premières années de la vie.
• Selon Piaget, les enfants commencent d'abord à développer une idée de la permanence des objets vers l'âge de 8 mois, mais d'autres études suggèrent que la capacité commence à un âge plus jeune.

Les origines

Piaget a développé une théorie des étapes du développement de l'enfant, qui se composait de quatre étapes. La première étape, appelée étape sensorimotrice, a lieu de la naissance à environ 2 ans et c'est lorsque les bébés développent une permanence d'objet. L'étage sensorimoteur comprend six sous-étapes. À chacune des sous-étapes, une nouvelle réalisation en matière de permanence d'objet est attendue.

Pour détailler les sous-étapes du développement de la permanence des objets, Piaget a mené des études simples avec ses propres enfants. Dans ces études, Piaget a caché un jouet sous une couverture pendant que l'enfant regardait. Si l'enfant cherchait le jouet caché, il était considéré comme une indication de la permanence de l'objet. Piaget a observé qu'en général, les enfants avaient environ 8 mois lorsqu'ils ont commencé à chercher le jouet.

Étapes de la permanence des objets

Les six sous-étapes de Piaget dans la réalisation de la permanence des objets pendant la phase sensorimotrice sont les suivantes:

Étape 1: de la naissance à 1 mois

Juste après la naissance, les nourrissons n'ont aucune idée de quoi que ce soit en dehors d'eux-mêmes. À cette première étape, ils font l'expérience du monde à travers leurs réflexes, le réflexe de sucer en particulier.

Étape 2: 1 à 4 mois

À partir d'environ 1 mois, les enfants commencent à apprendre ce que Piaget appelle les «réactions circulaires». Les réactions circulaires se produisent lorsqu'un nourrisson a un nouveau comportement, comme sucer son pouce, puis tente de le répéter. Ces réactions circulaires impliquent ce que Piaget a appelé des schémas ou des schémas - des schémas d'action qui aident les nourrissons à comprendre le monde qui les entoure. Les nourrissons apprennent à utiliser plusieurs schémas différents dans les réactions circulaires. Par exemple, lorsqu'un enfant suce son pouce, il coordonne l'action de la succion avec sa bouche avec ses mouvements de la main.

Au stade 2, les nourrissons n'ont toujours aucun sens de la permanence de l'objet. S'ils ne peuvent plus voir un objet ou un individu, ils peuvent chercher un instant où ils l'ont vu pour la dernière fois, mais ils n'essaieront pas de le trouver. À ce stade du développement, le dicton «hors de vue, hors de l'esprit» s'applique.

Étape 3: 4 à 8 mois

Vers 4 mois, les bébés commencent à observer et à interagir davantage avec leur environnement. Cela les aide à se renseigner sur la permanence des choses en dehors d'eux-mêmes. À ce stade, si quelque chose quitte leur champ de vision, ils regarderont où l'objet est tombé. De plus, s'ils déposent un objet et se détournent, ils peuvent retrouver l'objet. De plus, si une couverture recouvre une partie d'un jouet, ils peuvent trouver le jouet. 

Étape 4: 8 à 12 mois

Au cours de l'étape 4, la véritable permanence de l'objet commence à émerger. À environ 8 mois, les enfants peuvent trouver avec succès des jouets complètement cachés sous des couvertures. Pourtant, Piaget a trouvé une limite au nouveau sens de la permanence d'objet des bébés à ce stade. Plus précisément, bien qu'un nourrisson puisse trouver un jouet lorsqu'il était caché au point A, alors que le même jouet était caché au point B, les nourrissons chercheraient à nouveau le jouet au point A. Selon Piaget, les nourrissons au stade 4 ne peuvent pas suivre déplacements vers différentes cachettes.

Étape 5: 12 à 18 mois

Au stade 5, les nourrissons apprennent à suivre le déplacement d'un objet tant que le nourrisson peut observer le mouvement de l'objet d'une cachette à l'autre.