Méthodes d'enseignement de la grammaire dans un cadre ESL / EFL

L'enseignement de la grammaire dans un cadre ESL / EFL est très différent de l'enseignement de la grammaire aux locuteurs natifs. Ce petit guide indique des questions importantes que vous devez vous poser pour vous préparer à enseigner la grammaire dans vos propres cours.

Questions importantes à aborder

La question importante à laquelle il faut répondre est: comment enseigner la grammaire? En d'autres termes, comment aider les élèves à apprendre la grammaire dont ils ont besoin. Cette question est d'une simplicité trompeuse. À première vue, vous pourriez penser que l'enseignement de la grammaire consiste simplement à expliquer les règles de grammaire aux élèves. Cependant, l'enseignement efficace de la grammaire est une question beaucoup plus compliquée. Il y a un certain nombre de questions qui doivent être abordées pour chaque classe:

• Quels sont les objectifs de cette classe?La classe se prépare-t-elle à un examen? La classe améliore-t-elle son anglais à des fins commerciales? La classe se prépare-t-elle pour les vacances d'été? etc.
  • La réponse à cette question est importante car elle vous aidera à décider de la quantité de grammaire à enseigner. Si les étudiants se préparent à un examen de Cambridge, la grammaire jouera un rôle important dans vos plans de cours. D'un autre côté, si vous enseignez une classe affaires, les formules linguistiques peuvent jouer un rôle plus important en fournissant aux apprenants des phrases standard pour les documents écrits, en participant aux réunions, etc..
• De quel type de formation les apprenants disposent-ils??Les élèves sont-ils à l'école? N'ont-ils pas étudié depuis plusieurs années? Connaissent-ils la terminologie grammaticale?
  • Les adultes qui ne fréquentent pas l'école depuis un certain nombre d'années trouveront probablement les explications de la grammaire déroutantes, tandis que les étudiants qui étudient actuellement seront probablement beaucoup plus aptes à comprendre les tableaux de grammaire, les expressions, etc..
• Quels matériels et ressources d'apprentissage sont disponibles?Avez-vous les derniers cahiers d'exercices pour les étudiants? Vous n'avez aucun classeur du tout? Y a-t-il un ordinateur dans la salle de classe?
  • Plus vous aurez de ressources d'apprentissage, plus il vous sera facile d'employer différentes stratégies pour enseigner la grammaire à vos élèves. Par exemple, un groupe d'élèves qui aiment utiliser les ordinateurs pourrait utiliser l'ordinateur pour étudier une certaine tâche de grammaire tandis qu'un autre groupe qui préfère les explications orales pourrait préférer que vous expliquiez le point avec un certain nombre d'exemples. De toute évidence, plus il y a de variétés de possibilités d'apprentissage, meilleures sont vos chances pour que chaque élève soit en mesure d'apprendre le point de grammaire.
• De quel type de style d'apprentissage chaque élève dispose-t-il??L'apprenant est-il à l'aise avec les techniques standard d'apprentissage du cerveau droit (tableaux logiques, feuilles d'étude, etc.)? Est-ce que l'apprenant travaille mieux avec des exercices d'écoute et de répétition?
  • C'est l'un des aspects les plus difficiles de l'enseignement - en particulier l'enseignement de la grammaire. Si vous avez une classe d'apprenants avec des styles d'apprentissage similaires, vous pouvez vous permettre d'utiliser une approche similaire. Cependant, si vous avez une classe de styles d'apprentissage mixtes, vous devez essayer de fournir des instructions en utilisant autant de méthodes différentes que possible..

Une fois que vous avez répondu à ces questions, vous pouvez aborder de manière plus experte la question de savoir comment vous allez fournir à la classe la grammaire dont elle a besoin. En d'autres termes, chaque classe aura des besoins et des objectifs grammaticaux différents et il appartient à l'enseignant de déterminer ces objectifs et de fournir les moyens de les atteindre..

Inductif et déductif

Premièrement, une définition rapide: l'inductif est connu comme une approche «ascendante». En d'autres termes, les élèves découvrent des règles de grammaire tout en travaillant à travers des exercices. Par exemple, une compréhension de la lecture qui comprend un certain nombre de phrases décrivant ce qu'une personne a fait jusqu'à cette période.

Après avoir fait la compréhension en lecture, l'enseignant peut commencer à poser des questions telles que: Depuis combien de temps fait-il ceci ou cela? Est-il déjà allé à Paris? etc. et ensuite suivre Quand est-il allé à Paris?

Pour aider les élèves à comprendre de manière inductive la différence entre le passé simple et le présent parfait, ces questions pourraient être suivies de quelles questions parlaient d'un temps précis dans le passé? Quelles questions ont été posées sur l'expérience générale de la personne? etc.

La déduction est connue comme une approche «descendante». Il s'agit de l'approche pédagogique standard où un enseignant explique les règles aux élèves. Par exemple, le parfait présent est composé du verbe auxiliaire «avoir» plus le participe passé. Il est utilisé pour exprimer une action qui a commencé dans le passé et se poursuit jusqu'à présent, etc..

Aperçu de la leçon de grammaire

Un enseignant a besoin en premier lieu de faciliter l'apprentissage. C'est pourquoi nous recommandons de proposer aux étudiants des exercices d'apprentissage inductif. Cependant, il y a certainement des moments où l'enseignant doit expliquer les concepts de grammaire à la classe.

Généralement, nous recommandons la structure de classe suivante lors de l'enseignement des compétences grammaticales:

• Commencez par un exercice, un jeu, une écoute, etc. qui présente le concept de grammaire.
• Poser aux élèves des questions qui les aideront à identifier le concept de grammaire à discuter.
• Continuez avec un autre exercice qui se concentre plus spécifiquement sur le concept de grammaire, mais adopte une approche inductive. Cela pourrait être un exercice de lecture avec des questions et des réponses dans les structures qui sont enseignées.
• Vérifiez les réponses, demandez aux élèves d'expliquer le concept de grammaire qui a été introduit.
• À ce stade, présenter les explications pédagogiques comme un moyen de dissiper les malentendus.
• Fournissez un exercice qui se concentre sur la construction correcte du point de grammaire. Cela pourrait être un exercice tel que combler une lacune, une activité de conjugaison cloze ou tendue.
• Demandez aux élèves d'expliquer à nouveau le concept.

Comme vous pouvez le voir, l'enseignant aide les élèves à faire leur propre apprentissage plutôt que d'utiliser l'approche «descendante» de dicter des règles à la classe.