Contrats de comportement pour soutenir un bon comportement

Les contrats de comportement qui décrivent les conséquences et les récompenses appropriées du comportement de remplacement peuvent vraiment aider les élèves à réussir, à éliminer les comportements problématiques et à établir une relation positive avec les enseignants des élèves. Les contrats peuvent éliminer la bataille sans fin des esprits qui commence lorsqu'un élève engage l'enseignant et que l'enseignant devient accro. Les contrats peuvent concentrer l'élève et l'enseignant sur le bon comportement plutôt que sur les problèmes.

Un contrat de comportement peut être une intervention positive pour éviter d'avoir à rédiger un plan d'intervention comportementale. Si le comportement d'un enfant mérite une vérification dans la section Considérations spéciales de l'IEP, la loi fédérale exige que vous effectuiez une analyse comportementale fonctionnelle et rédigiez un plan d'intervention comportementale. Si une autre intervention peut empêcher le comportement de devenir incontrôlable, vous pouvez éviter beaucoup de travail et éventuellement avoir besoin de convoquer une réunion d'équipe IEP supplémentaire.

Qu'est-ce qu'un contrat de comportement?

Un contrat de comportement est un accord entre un élève, ses parents et l'enseignant. Il définit le comportement attendu, le comportement inacceptable, les avantages (ou récompenses) pour l'amélioration du comportement et les conséquences de l'échec de l'amélioration du comportement. Ce contrat doit être élaboré avec le parent et l'enfant et est plus efficace si le parent renforce le comportement approprié, plutôt qu'avec l'enseignant. La responsabilité est un élément important du succès d'un contrat de comportement. Les composants:

• Participants: Parent, enseignant et élève. Si les deux parents participent à la conférence, plus de pouvoir pour eux! C'est clairement une indication qu'ils soutiendront votre effort. Si vous êtes dans un collège et que d'autres enseignants que l'éducateur spécialisé appliqueront le plan, ils doivent tous signer le contrat. Enfin, l'étudiant doit être consulté, notamment sur les récompenses. Quelle récompense convenable de prouver qu'ils peuvent améliorer leur comportement scolaire?
• Le comportement: Décrire le comportement de manière négative (arrêter de frapper, arrêter de parler hors de son tour, arrêter de jurer) se concentrera sur le comportement que vous souhaitez éteindre. Vous devez vous assurer que vous décrivez le comportement de remplacement, le comportement que vous souhaitez voir à sa place. Vous voulez récompenser l'élève pour le comportement que vous voulez voir, plutôt que de punir le comportement que vous ne voulez pas voir. La recherche a prouvé de façon concluante que la punition ne fonctionne pas: elle fait disparaître temporairement un comportement, mais dès que le punisseur part, le comportement réapparaîtra. Il est important que le comportement de remplacement remplisse la même fonction que le comportement que vous supprimez. Levez la main ne remplace pas l'appel si la fonction de l'appel est d'attirer l'attention de ses pairs. Vous devez trouver un comportement qui fournira également une attention appropriée.
• Collecte de données: Comment allez-vous enregistrer quand un comportement voulu ou indésirable s'est produit? Vous pouvez avoir un protocole d'autosurveillance des élèves, ou même une liste de contrôle ou une fiche d'enregistrement de l'enseignant. Souvent, cela peut être aussi simple qu'une carte de note de trois pouces sur cinq collée au bureau, où l'enseignant peut placer une étoile ou une vérification du comportement approprié.
• La récompense: Vous devez être sûr que vous établissez à la fois la récompense et le seuil pour obtenir la récompense. Combien de comportements inappropriés sont autorisés et pourtant l'étudiant peut toujours gagner la récompense? De combien de temps l'élève a-t-il besoin pour montrer son comportement avant qu'il ne gagne la récompense? Et si l'élève rétrograde? Est-ce qu'il ou elle obtient toujours le mérite du succès qui l'a précédé?
• Conséquences: Si le comportement que vous visez est problématique et peut potentiellement entraver la réussite non seulement de l'élève en question, mais pour toute la classe, il doit avoir des conséquences. Les conséquences doivent également se déclencher lorsqu'un certain seuil est atteint. Dans la plupart des cas, le succès de montrer le comportement de remplacement, ainsi que l'éloge et l'accent positif qui devraient accompagner le succès, il ne devrait pas avoir besoin d'être institué. Pourtant, si un comportement perturbe la classe et met d'autres enfants en danger, la conséquence doit être celle qui ramène la paix dans la classe et rend les autres enfants en sécurité. Il peut s'agir de retirer l'enfant de la pièce ou de le déplacer dans «le coin tranquille».
• Signatures: Obtenez la signature de tout le monde. Faites grand cas et assurez-vous de garder une copie du contrat à portée de main, afin de pouvoir vous y référer lorsque vous voulez motiver ou rediriger l'élève.

Instituer votre contrat

Assurez-vous que tout est en place avant de commencer le contrat. Comment les parents seront-ils informés et à quelle fréquence? Du quotidien? Hebdomadaire? Comment les parents seront-ils informés d'une mauvaise journée? Comment saurez-vous avec certitude que le rapport a été vu? Quelle est la conséquence si le formulaire de déclaration n'est pas retourné? Un appel à maman?

Célébrez le succès! Assurez-vous de faire savoir à l'étudiant lorsque vous êtes satisfait de la réussite de son contrat. Je trouve que souvent les premiers jours sont très réussis, et il faut généralement quelques jours avant qu'il n'y ait un «recul». Le succès nourrit le succès. Assurez-vous donc de laisser votre élève à quel point vous êtes heureux quand il réussit.