Objectifs de l'IEP pour prendre en charge la modification du comportement

Lorsqu'un élève de votre classe fait l'objet d'un plan d'enseignement individuel (PEI), vous serez appelé à rejoindre une équipe qui rédigera des objectifs pour elle. Ces objectifs sont importants, car le rendement de l'élève sera mesuré par rapport à eux pour le reste de la période du PEI, et son succès peut déterminer les types de soutien que l'école fournira.. 

Pour les éducateurs, il est important de se rappeler que les objectifs du PEI doivent être SMART.

Autrement dit, ils doivent être spécifiques, mesurables, utiliser des mots d'action, réalistes et limités dans le temps. 

Les objectifs comportementaux, par opposition aux objectifs liés aux outils de diagnostic tels que les tests, sont souvent le meilleur moyen de définir les progrès pour les enfants handicapés mentaux légers à sévères. Les objectifs comportementaux montrent clairement si l'élève bénéficie des efforts de l'équipe de soutien, des enseignants au psychologue scolaire en passant par les thérapeutes. Les objectifs réussis montreront à l'élève de généraliser les compétences acquises dans divers contextes dans sa routine quotidienne.

Comment écrire des objectifs basés sur le comportement

• Les objectifs de comportement sont des énoncés qui ne décrivent pas plus de trois choses sur le comportement de l'individu.
• Ils indiqueront précisément le comportement à exposer. 
• Décrire à quelle fréquence et dans quelle mesure le comportement doit être exposé.
• Indiquez les circonstances spécifiques dans lesquelles le comportement se produira.

Lorsque vous envisagez un comportement souhaitable, pensez aux verbes. Des exemples pourraient être: se nourrir, courir, s'asseoir, avaler, se laver, dire, soulever, tenir, marcher, etc. Ces énoncés sont tous mesurables et facilement définis.

Entraînons-nous à écrire quelques objectifs comportementaux en utilisant certains des exemples ci-dessus. Pour "se nourrir soi-même", par exemple, un objectif SMART clair pourrait être:

• L'élève utilisera une cuillère sans renverser de nourriture lors de cinq tentatives d'alimentation.

Pour "marcher", un objectif pourrait être:

• L'élève se rendra au portemanteau pendant la récréation sans aide.

Ces deux déclarations sont clairement mesurables et on peut déterminer si l'objectif est atteint avec succès ou non.

Délais

Le temps est un aspect important de l'objectif SMART de modification du comportement. Spécifiez une limite de temps pour le comportement à atteindre. Donnez aux élèves un certain nombre de tentatives pour terminer un nouveau comportement et permettez à certaines tentatives de ne pas réussir. (Cela correspond à un niveau de précision pour le comportement.) Spécifiez le nombre de répétitions qui seront nécessaires et indiquez le niveau de précision. Vous pouvez également spécifier le niveau de performance que vous recherchez. Par exemple: l'élève utilisera une cuillère sans renverser de nourriture. Définissez les conditions pour les comportements identifiés. Par exemple:

• L'élève prendra ses repas à l'aide d'une cuillère sans renverser de nourriture au moins cinq fois à l'heure du déjeuner.
• L'élève fera signe à l'attention de l'enseignant une fois la tâche terminée lorsque l'enseignant N'EST PAS occupé avec un autre élève..

En résumé, les techniques les plus efficaces pour enseigner aux élèves ayant une déficience mentale ou des retards de développement proviennent du changement de comportement. Les comportements sont facilement évalués chez les élèves pour qui les tests de diagnostic ne sont pas la meilleure option. Des objectifs de comportement bien écrits peuvent être l'un des outils les plus utiles pour planifier et évaluer les objectifs éducatifs de l'élève exceptionnel. Intégrez-les au succès du plan d'éducation individualisé.