Évaluation du renforçateur

La prémisse fondamentale de l'analyse appliquée du comportement (ABA) est que lorsque le comportement est renforcé, il est plus susceptible de se reproduire. Lorsque le comportement est renforcé à plusieurs reprises, il devient un comportement appris. Lorsque nous enseignons, nous voulons que les élèves apprennent des comportements spécifiques. Lorsque les élèves ont des comportements problématiques, nous devons enseigner un comportement alternatif ou de remplacement. Le comportement de remplacement doit servir la même fonction que le comportement problématique, car la fonction est la façon dont le comportement est renforcé pour l'enfant. En d'autres termes, si un comportement fonctionne pour attirer l'attention d'un enfant et que l'attention se renforce, le comportement continuera.

Modification de l'armature

De nombreux articles peuvent renforcer un enfant. Ce qui renforce est lié à la fonction et à la valeur de la fonction pour un enfant. À différents moments, certaines fonctions différentes auront plus d'importance que d'autres pour chaque enfant: à un moment donné, il peut s'agir de l'attention, à un autre, il peut s'agir d'un élément préféré ou d'un évitement. Aux fins des essais discrets. les renforts qui peuvent être facilement disponibles et donnés et retirés rapidement sont les plus efficaces. Il peut s'agir de jouets, d'articles sensoriels (lumières tournoyantes, jouets musicaux, jouets / balles squishy), d'articles préférés (poupées ou personnages Disney) ou même "d'évasion", d'accès à une zone de pause. Parfois, des produits comestibles (bonbons ou craquelins) sont utilisés, mais il est important qu'ils soient rapidement associés à des renforçateurs sociaux plus appropriés..

Tous les éléments qui renforcent pour un enfant ne le renforcent pas. Cela peut dépendre de l'heure de la journée, de la satiété ou de l'humeur de l'enfant. Il est important d'avoir un menu riche de renforcement que vous pouvez utiliser avec des élèves individuels lorsque vous essayez d'utiliser ABA pour enseigner ou changer de comportement. C'est pourquoi il est important d'essayer autant de types de renforts que possible, des jouets préférés aux objets sensoriels.

Renseignez-vous sur les préférences d'un enfant

Les parents et les soignants sont un bon point de départ pour explorer les renforçateurs. Vous pouvez demander les préférences personnelles de l'enfant: qu'est-ce qu'il aime faire quand il peut choisir lui-même? At-il / elle un personnage de télévision préféré? Est-ce qu'il persévère sur ce personnage particulier? Les parents et les tuteurs peuvent vous donner un aperçu des intérêts de l'enfant qui vous donnera une idée des types de préférences que l'enfant trouvera renforçant.

Évaluation non contingente

La première étape de l'évaluation des renforçateurs consiste à donner à un enfant l'accès à un certain nombre d'articles. La première étape de l'évaluation des renforcements consiste à donner à un enfant l'accès à un certain nombre d'articles que les jeunes enfants trouveraient attrayants. Essayez d'inclure des éléments que le parent ou le tuteur a déjà indiqué comme étant un élément préféré. Il est appelé "non contingent" car l'accès au renforçateur n'est pas subordonné au comportement de l'enfant. À quels objets l'enfant gravite-t-il? Notez tout ce que l'enfant ramasse pour réévaluer. Notez des thèmes: y a-t-il une préférence pour les jouets musicaux, pour des personnages spécifiques? L'enfant utilise-t-il les voitures ou autres jouets de manière appropriée? Comment l'enfant joue-t-il avec les jouets? L'enfant choisit-il l'auto-stimulation au lieu des jouets? Pouvez-vous amener l'enfant à jouer avec l'un des jouets?

Une fois que vous avez vu l'enfant en présence des jouets, vous pouvez lister les articles préférés et éliminer ceux pour lesquels ils ont montré peu d'intérêt.

Évaluations structurées

Grâce à votre évaluation non structurée, vous avez découvert les éléments vers lesquels votre élève gravite. Maintenant, vous voulez trouver vos renforts (A) les plus puissants et que vous conserverez lorsque l'étudiant sera rassasié avec ses renforts A. Cela se fait en plaçant systématiquement un petit nombre d'articles (souvent seulement deux) devant l'enfant et en voyant quelles préférences il ou elle exprime.

Évaluation simultanée des renforcements d'horaires: Deux renforçateurs ou plus sont présentés en réponse à un comportement cible, et la préférence est notée. Les renforts sont éteints, à comparer plus tard avec d'autres renforts.

Horaire de renforcement de plusieurs programmes: Un renforçateur est utilisé dans un contexte contingent (comme l'attention sociale pour un jeu approprié) et plus tard dans un contexte non contingent (sans une exigence de jeu approprié.) Si le jeu approprié augmente malgré le fait que l'enfant reçoit plus tard une attention non contingente dans la journée, on suppose que le renforçateur est efficace pour augmenter le jeu.

Évaluation du renforcement du programme de rapport progressif: Un renforçateur est vérifié pour voir s'il continue d'augmenter la réponse lorsque la demande de réponse augmente. Donc, si un renforçateur cesse de susciter la réponse que vous souhaitez lorsque vous attendez plus de réponses, ce n'est pas un renforçateur aussi puissant que vous le pensiez. Si c'est le cas… respectez-le.

Suggestions de renforcement

Comestibles: Les produits comestibles ne sont jamais le premier choix d'un praticien de l'ABA, car vous souhaitez passer aux renforcements secondaires le plus rapidement possible. Pourtant, pour les enfants gravement handicapés, en particulier les enfants plus âgés ayant de faibles compétences fonctionnelles et sociales, les aliments comestibles peuvent être le moyen de les engager et de commencer à créer une dynamique comportementale. Quelques suggestions:

• Craquelins
• Morceaux de fruits
• Petits bonbons individuels, comme Skittles ou M and M's.
• Aliments préférés. Certains enfants autistes adorent les cornichons à l'aneth.

Articles sensoriels: Les enfants atteints de troubles du spectre autistique ont souvent des problèmes d'intégration sensorielle et ont soif d'apport sensoriel. Les articles qui fournissent cette entrée, comme les lumières tournantes ou les jouets musicaux, peuvent être de puissants renforcements pour les jeunes enfants handicapés. Certains renforçateurs sont:

• Lumières tournantes ou stylos vibrants. Ces types d'objets sensoriels peuvent être trouvés dans les catalogues pour les éducateurs spécialisés. Si vous n'avez pas accès aux catalogues, votre ergothérapeute pourrait en fait avoir certains de ces articles.
• Activités motrices brutes, comme rebondir sur une balle de pilates ou une balançoire suspendue au plafond.
• Chatouilles ou entrée sensorielle directe. C'est le plus approprié pour les très jeunes enfants, mais cela peut également aider à renforcer le couple avec le thérapeute / enseignant.