Enseigner aux élèves trisomiques

Le syndrome de Down est une anomalie chromosomique et l'une des conditions génétiques les plus courantes. Elle survient dans environ un cas sur 700 à 1 000 naissances vivantes. Le syndrome de Down représente environ 5 à 6% des déficiences intellectuelles. La plupart des élèves trisomiques tombent dans la gamme de troubles cognitifs légers à modérés.

Physiquement, un étudiant atteint du syndrome de Down est facilement reconnaissable en raison de caractéristiques telles qu'une petite taille globale, un profil facial plat, des plis épicanthiques épais dans les coins des yeux, des langues en saillie et une hypotonie musculaire (faible tonus musculaire).

Cause du syndrome de Down

Le syndrome de Down a d'abord été identifié comme un trouble distinct avec un ensemble de symptômes ou de caractéristiques similaires, qui sont liés à la présence d'un chromosome 21 supplémentaire. Ces caractéristiques comprennent:

• Petite taille et os raccourcis
• Langues épaisses et petites cavités buccales
• Déficience intellectuelle modérée à légère
• Tonus musculaire faible ou insuffisant.

Meilleures pratiques pour les enseignants

Il existe un certain nombre de meilleures pratiques pour travailler avec les élèves trisomiques. Dans l'enseignement, les meilleures pratiques sont des procédures et des stratégies qui, grâce à la recherche, se sont révélées efficaces. Ces stratégies comprennent:

Inclusion: Les élèves ayant des besoins spéciaux devraient être membres à part entière de classes inclusives adaptées à leur âge dans la mesure où ils le peuvent. Une inclusion efficace signifie que l'enseignant doit soutenir pleinement le modèle. L'environnement inclusif est moins susceptible de stigmatiser et offre un environnement beaucoup plus naturel aux élèves. Il existe plus d'occasions de créer des relations avec les pairs et une grande partie de la recherche indique que l'intégration complète fonctionne mieux que les salles de classe qui sont séparées en fonction des capacités cognitives ou des besoins spéciaux.

Renforcer l'estime de soi: Les caractéristiques physiques d'un élève atteint du syndrome de Down se traduisent souvent par une baisse de l'estime de soi, ce qui signifie que l'enseignant doit saisir toutes les occasions pour renforcer la confiance en soi et inspirer de la fierté grâce à une variété de stratégies..

Apprentissage progressif: Les élèves trisomiques sont généralement confrontés à de nombreux défis intellectuels. Les stratégies qui fonctionnent pour les élèves légèrement handicapés et / ou les élèves ayant des troubles d'apprentissage importants fonctionneront également avec ces élèves. La plupart des élèves trisomiques ne progressent pas au-delà des capacités intellectuelles d'un enfant de 6 à 8 ans en développement normal. Cependant, un enseignant doit toujours s'efforcer de déplacer progressivement l'enfant le long du continuum d'apprentissage - ne jamais supposer que l'enfant n'est pas capable.

Une intervention solide et un enseignement de haute qualité améliorent les résultats scolaires des élèves trisomiques. Grâce à une approche multimodale, un enseignant utilise autant de matériaux concrets et de situations authentiques du monde réel que possible. L'enseignant doit utiliser un langage approprié pour la compréhension de l'élève, parler lentement lorsque cela est nécessaire et toujours diviser les tâches en étapes plus petites et fournir des instructions pour chaque étape. Les élèves trisomiques ont généralement une bonne mémoire à court terme.

Minimisez les distractions: Les élèves ayant des besoins spéciaux sont souvent facilement distraits. Les enseignants devraient utiliser des stratégies qui fonctionnent pour minimiser les distractions telles que garder l'élève loin de la fenêtre, utiliser un environnement structuré, maintenir le niveau de bruit bas et avoir une classe ordonnée où les élèves sont libres de surprises et connaissent les attentes, les routines et les règles.

Les enseignants devraient utiliser l'enseignement direct sur de courtes périodes de temps ainsi que de brèves activités pour aider à soutenir l'apprentissage, et ils devraient introduire du nouveau matériel lentement, séquentiellement et de façon étape par étape..

Utiliser l'enseignement de la parole et du langage: Les enfants trisomiques peuvent souffrir de problèmes graves tels que des difficultés d'audition et des problèmes d'articulation. Parfois, ils nécessiteront une intervention de parole / langage et une grande quantité d'enseignement direct. Dans certains cas, la communication augmentative ou facilitée sera une bonne alternative pour la communication. Les enseignants doivent faire preuve de patience et modéliser les interactions appropriées à tout moment.

Techniques de gestion du comportement: Les stratégies utilisées pour les autres élèves ne devraient pas différer pour l'élève atteint du syndrome de Down. Le renforcement positif est une bien meilleure stratégie que les techniques punitives. Les renforceurs doivent être significatifs.

Les stratégies qu'un enseignant utilise pour atteindre et enseigner à un élève trisomique seront souvent bénéfiques pour de nombreux apprenants en classe. L'utilisation des stratégies ci-dessus peut être efficace avec des élèves de tous niveaux.