Hardy Weinberg Goldfish Lab

L'un des sujets les plus déroutants d'Evolution pour les étudiants est le principe de Hardy Weinberg. De nombreux étudiants apprennent mieux en utilisant des activités pratiques ou des laboratoires. Bien qu'il ne soit pas toujours facile de faire des activités basées sur des sujets liés à l'évolution, il existe des moyens de modéliser les changements de population et de prédire en utilisant l'équation d'équilibre de Hardy Weinberg. Le programme de biologie AP remanié mettant l'accent sur l'analyse statistique, cette activité contribuera à renforcer les concepts avancés.

Le laboratoire suivant est une délicieuse façon d'aider vos élèves à comprendre le principe Hardy Weinberg. Mieux encore, les matériaux se trouvent facilement dans votre épicerie locale et aideront à réduire les coûts pour votre budget annuel! Cependant, vous devrez peut-être avoir une discussion avec votre classe sur la sécurité du laboratoire et la façon dont normalement ils ne devraient pas manger de fournitures de laboratoire. En fait, si vous avez un espace qui n'est pas près des bancs de laboratoire qui pourrait être contaminé, vous voudrez peut-être envisager de l'utiliser comme espace de travail pour éviter toute contamination accidentelle des aliments. Ce laboratoire fonctionne très bien au bureau ou à la table des étudiants.

Matériaux par personne

1 sachet de craquelins mixtes de bretzels et de cheddar Goldfish

Remarque

Ils font des emballages avec des bretzels prémélangés et des craquelins de poisson rouge au cheddar, mais vous pouvez également acheter de grands sacs de cheddar et de bretzels et les mélanger dans des sacs individuels pour créer suffisamment pour tous les groupes de laboratoire (ou des individus pour des classes de petite taille). .) Assurez-vous que vos sacs ne sont pas transparents pour éviter toute "sélection artificielle" involontaire.

Rappelez-vous le principe Hardy-Weinberg

Aucun gène ne subit de mutations. Il n'y a pas de mutation des allèles.
La population reproductrice est importante.
La population est isolée des autres populations de l'espèce. Aucune émigration ou immigration différentielle ne se produit.
Tous les membres survivent et se reproduisent. Il n'y a pas de sélection naturelle.
L'accouplement est aléatoire.

Procédure

Prenez une population aléatoire de 10 poissons de «l'océan». L'océan est le sac d'or mélangé et de poisson rouge brun.
Comptez les dix poissons dorés et bruns et notez le nombre de chacun dans votre tableau. Vous pouvez calculer les fréquences plus tard. Or (poisson rouge cheddar) = allèle récessif; brun (bretzel) = allèle dominant
Choisissez 3 poissons rouges d'or parmi les 10 et mangez-les; si vous n'avez pas 3 poissons rouges, remplissez le nombre manquant en mangeant du poisson brun.
Au hasard, choisissez 3 poissons de «l'océan» et ajoutez-les à votre groupe. (Ajoutez un poisson pour chaque mort.) N'utilisez pas la sélection artificielle en regardant dans le sac ou en sélectionnant délibérément un type de poisson par rapport à l'autre.
Enregistrez le nombre de poissons rouges et de poissons bruns.
Encore une fois, mangez 3 poissons, tout en or si possible.
Ajoutez 3 poissons, en les choisissant au hasard dans l'océan, un pour chaque mort.
Comptez et enregistrez les couleurs des poissons.
Répétez les étapes 6, 7 et 8 deux fois de plus.
Remplissez les résultats de la classe dans un deuxième tableau comme celui ci-dessous.
Calculez les fréquences des allèles et des génotypes à partir des données du tableau ci-dessous.

Rappelez-vous, p² + 2pq + q² = 1; p + q = 1

Analyse suggérée

Comparez et comparez comment la fréquence des allèles de l'allèle récessif et de l'allèle dominant a changé au fil des générations.
Interprétez vos tableaux de données pour décrire si une évolution s'est produite. Si oui, entre quelles générations le changement a-t-il été le plus?
Prédisez ce qui arriverait aux deux allèles si vous étendez vos données à la 10e génération.
Si cette partie de l'océan était fortement pêchée et que la sélection artificielle entrait en jeu, comment cela affecterait-il les générations futures??

Laboratoire adapté des informations reçues à l'APTTI 2009 à Des Moines, Iowa du Dr Jeff Smith.

Tableau de données

Génération	Or (f)	Marron (F)	q²	q	p	p²	2pq
1
2
3
4
5
6

Science