Le problème du cheval Un défi mathématique

Les compétences très recherchées par les employeurs aujourd'hui sont la résolution de problèmes, le raisonnement et la prise de décision, et les approches logiques des défis. Heureusement, les défis mathématiques sont le moyen idéal pour perfectionner vos compétences dans ces domaines, en particulier lorsque vous vous lancez chaque semaine dans un nouveau "problème de la semaine" comme ce classique ci-dessous, "Le problème du cheval".

Bien qu'ils puissent sembler simples au premier abord, les problèmes de la semaine sur des sites tels que MathCounts et Math Forum mettent les mathématiciens au défi de raisonner déductivement la meilleure approche pour résoudre correctement ces problèmes de mots, mais souvent, le phrasé est destiné à tromper le preneur de défi, mais un raisonnement soigneux et un bon processus pour résoudre l'équation vous aideront à répondre correctement à des questions comme celles-ci.

Les enseignants devraient guider les élèves vers une solution à des problèmes tels que «Le problème du cheval» en les encourageant à concevoir des méthodes pour résoudre le casse-tête, qui pourraient inclure la création de graphiques ou de tableaux ou l'utilisation d'une variété de formules pour déterminer les valeurs numériques manquantes.

Le problème du cheval: un défi mathématique séquentiel

Le défi mathématique suivant est un exemple classique de l'un de ces problèmes de la semaine. Dans ce cas, la question pose un défi mathématique séquentiel dans lequel le mathématicien est censé calculer le résultat net final d'une série de transactions.

• La situation: Un homme achète un cheval pour 50 dollars. Décide qu'il veut vendre son cheval plus tard et obtient 60 dollars. Il décide alors de le racheter et paie 70 dollars. Cependant, il ne pouvait plus le garder et il l'a vendu pour 80 dollars.
• Questions: At-il fait de l'argent, perdu de l'argent ou atteint le seuil de rentabilité? Pourquoi?
  
• La réponse: L'homme a finalement réalisé un bénéfice net de 20 dollars; que vous utilisiez une ligne numérique ou une approche de débit et de crédit, la réponse doit toujours être la même.

Guider les étudiants vers la solution

Lorsque vous présentez des problèmes comme celui-ci à des élèves ou à des individus, laissez-les élaborer un plan pour le résoudre, car certains élèves devront mettre en scène le problème tandis que d'autres devront dessiner des tableaux ou des graphiques; en outre, les compétences de réflexion sont nécessaires pour toute une vie, et en laissant les élèves concevoir leurs propres plans et stratégies de résolution de problèmes, les enseignants leur permettent d'améliorer ces compétences essentielles.

Les bons problèmes comme «Le problème du cheval» sont des tâches qui permettent aux élèves de concevoir leurs propres méthodes pour les résoudre. On ne devrait pas leur présenter la stratégie pour les résoudre ni leur dire qu'il existe une stratégie spécifique pour résoudre le problème, cependant, les élèves devraient être tenus d'expliquer leur raisonnement et leur logique une fois qu'ils croient avoir résolu le problème..

Les enseignants devraient vouloir que leurs élèves étendent leur réflexion et s'orientent vers la compréhension, car les mathématiques devraient être problématiques comme sa nature le suggère. Après tout, le principe le plus important pour améliorer l'enseignement des mathématiques est de permettre aux mathématiques d'être pragmatiques pour les élèves.